高职院校殡葬技术与管理专业的领导，应该积极鼓励和支持本专业教师组织人文类社团或者各种人文组织，积极开展学生各种活动或者演讲比赛、专业技能竞赛等活动，这样，不仅能使殡葬专业学生的人文知识得到充实，人文精神得以弘扬，而且有利于人文素质教育内容与各种文化体育及其他学生喜闻乐见的社团活动更好的交融结合，从而使学生综合素养得到了充分提升。
改进殡葬专业学生的人文素质教育的实施模式，具体还要求:
第一，注重第一课堂教学和第二课堂活动相结合。高职殡葬专业学生人文素质教育的特点，就决定了人文讲堂必须和课外人文实践有效结合起来，必须注重人文知识的学习与专业社会实践、行业调查和风土人情考察的深度融合。课外活动和社会实践是高职院校殡葬专业学生认识社会和了解行业的重要途径。俗话说，知之深，爱之切。高职院校殡葬专业学生，通过与校外殡葬服务企业和殡葬管理部门建立稳定的专业见习、社会调查和专业实践基地，这样才能够让殡葬专业学生充分的认清自我、认清殡葬行业，也才能坚定他们的职业理想与战胜困难的决心;
第二，注重“两课”教学和人文课程教学相结合。作为社会主义建设者与接班人的重要培养基地，必须旗帜鲜明地向殡葬专业学生宣讲马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观以及党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央的治国理政、管党治党的重大战略思想，在教学过程中要清楚诊释社会主义核心价值观。但是，也应该看到，两课教学或者思想政治课教学本身，并非包治百病的灵丹妙药，两课的内容也并非穷尽了所有的人文成果。因此，既要反对两课教学无用论，又要抵制两课万能论。一手抓两课改革的深化，一手抓人文素质教育的补充与优化。
第三，注意人文知识传授、人文精神养成与人文行为训练的有机结合。人文素质教育的过程，从本质上讲，是一个由外而内、又由内而外的循环往复、继往开来的过程。其中人文知识的传授是基础，是前提，人文精神的养成(人文知识的内化)是难点，是目标;人文行为的训练(人文精神的外化)是关键，是归宿。如果仅仅让学生的人文知识得以扩展，那么，只能说明他们在人文方面知道多了或懂得多了，但是仍然不能算是其人文素养提高了。只有人文精神的弘扬和人文行为的习惯，才能造就高人文素养的人才。